Reflexión V

CREACIÓN LITERARIA

En este último bloque dimos una gran cantidad de técnicas para ser capaces de crear nosotros mismas nuestros textos, siendo en poesía, prosa y teatro en este caso los que teníamos que redactar.

Para poder redactar adecuadamente tuvimos que aprender primeramente en qué consistía eso para después poder llevarlo a cabo, no solo consiste en escribir bien sino saber organizar las ideas, escribiendo de manera que tenga sentido y cohesión.

Y por otro lado otras de las cosas aprendidas es que los niños aprendan a escribir también desde bien pequeños sus propios textos, sin tener la necesidad de a veces darle el profesor las pautas correspondientes. Siguiéndose de esquemas, ayuda de los compañeros... pero siempre con cuidado y respeto, donde ellos puedan aprender de sus propios errores.

Tenemos que crear de nuestros alumnos buenos hablantes y donde sepan desenvolverse en un contexto social, donde cualquier tema no sea problema para ellos.

Dentro de los tres tipos de textos que pueden suponer más complejo para el niño es la poesía, es por ello que les tenemos que enseñar no solo hacer buenas rimas, porque si les dijésemos a todo bien seria perjudicarles, sino que aprendan que después de cada uno de los versos hay un punto. Consideró que para acercar al niño mejor a la poesía tenemos  que seguir los profesores y futuros profesionales una seria de pautas como ayuda que podrían ser las siguientes:

1º El niño tiene que tener un acercamiento afectivo a la poesía, es el objetivo primordial.

2º Desarrollen sus posibilidades de competencia lingüística, expresión escrita dentro del género de la poesía.

3º Jueguen con la lengua española a partir de las figuras literarias.

Son tres pasos que como he dicho anteriormente se debe tener en cuenta a la hora de exponer la poesía a los niños. Haciendo que siempre la parte más emotiva se quede al final.

Estas pautas las tuvimos que llevar a cabo a la hora de realizar yo misma la actividad, que con suerte tuve la gran posibilidad de que me ayudaran los niños del colegio, siendo muy divertido ya que la hacíamos con la ilusión de saber que después sería interpretada para los demás compañeros y padres en la actuación de Navidad. Siendo de misma ayuda para la actividad de escribir un texto en prosa, aunque no todos pudieron participar en la realización del formato de este cuento ya que el tiempo de prácticas se nos echaba encima y como todo lo propuesto, estaban dispuestos a participar. Mientras que el teatro corrió por mi cuenta pero teniendo siempre presente que debe ser de vocabulario sencillo y con intención de entretener y pasar un buen rato.

Yo en mi clase de prácticas no he tenido la posibilidad de ver ninguna obra, pero me consta que si las realizan para otros festejos que hay en el colegio. Creándola los alumnos junto con ayuda de los profesores.  Lo que si he podido comprobar es que en referente a este tema les encanta inventar, realizar ellos mismos y como presente tengo los miles de dibujos, cuentos y frases que ellos mismos han creado para mí, lo que ya me hace pensar que van bien encaminados en este aspecto. Aunque como futura profesora y pensando en mí propia aula quiero al igual que los demás temas dejar hueco y muy presente este último, ya que no solo se trata de conocer sino que sirve para el comportamiento y el habla en otros contextos sociales.

Este bloque en referente a actividad, es un tema que me ha encantado, pero si soy sincera por el hecho de crear junto a los niños, de verles cómo se ilusionaban con cada una de las palabras que les afirmaba que quedaban bien para nuestra poesía o historia, bien es cierto que me hubiera gustado llevar la propuesta de la obra de teatro al aula pero por tiempo fue imposible, pero por ganas muchas. Solo espero y deseo que llegue pronto el día en que pueda compartir con mi propia clase todas las promesas y propuestas que estoy realizando a lo largo de este blog.

Reflexión IV

LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA

Siendo este uno de los bloques que más me ha gustado, puedo introducirlo diciendo que su pretensión es ante todo el trabajo correcto en las aulas en referencia a la lectura, a los libros, a leer, a la motivación por la literatura...

Durante muchos años este sistema está mal llevado en las aulas, no es algo que haya aprendido ahora sino es algo que desgraciadamente conocía a la perfección. Hacían de los libros trabajados en clase algo aburrido, en lo que o bien leíamos en voz alta lo cual era todo un escándalo, ya que no te enterabas de nada, o bien te lo mandaban para casa y ya por el simple hecho de ser mandado como una obligación, no como una actividad de entretenimiento, hacia que acabara por convencer a mis padres de leerlo juntos, por lo que siempre hacia que leyeran ellos casi todo, o buscaba el resumen en internet y asunto resuelto.

Estas son diferentes formas en las que yo he vivido la lectura o los libros que teníamos que trabajar durante el curso, aunque como bien explique en uno de mis trabajos todo ello cambio con el tiempo y leer me resulto y sigue resultando algo maravilloso gracias a que me pude dar cuenta a tiempo y tuve maestros y unos padres que me ayudaron a entenderlo.

 Pero en relación con el bloque,  decir con este ejemplo, que está mal aplicado el tema de la lectura y trabajar con libros en las aulas.

 Una de las explicaciones que considero importantes y que me han quedado claras a lo largo del temario, es que antes de empezar a leer deberíamos explicar a los niños que vamos a leer, para que lo vayamos a leer, y cómo deberíamos leerlo.

En este bloque podemos encontrar la literatura tanto literaria como lo literaria, pero la literaria que es la que vamos a trabar puede formarse por textos breves, los cuales podemos trabajar sin problema en la hora perteneciente a la asignatura de Lengua  o ya aparte los libros, que se trataran de tres formas: Por imposición, que es que todos los niños leen el mismo libro, por elección que les dejamos elegir en una lista, o de manera mixta que les damos un libro obligatorio y otros que ellos elijan.

Una vez explicado esto, debemos saber cómo llevar a cabo este trabajo en el aula con los niños. Por un lado si vamos a trabajar la lectura en voz alta, deberíamos avisar  a los niños un día antes para que los que quieran puedan practicar en su casa. Mientras que no quito la opción, es más lo haría, que es dar a los niños en cada curso un libro obligatorio para leer. Pero, aquí es donde entramos nosotros como buenos maestros y es que hagamos de ese libro que no sea obligatorio, sino una motivación para la lectura, donde disfruten y les guste compartir tanto en el aula como en casa.

Para ello la actividad en este  bloque creo que nos ayudado mucho, por lo menos en mi caso, porque yo desconocía totalmente como presentar a un niño de Primaria un libro, y tras esta actividad y distintas explicaciones creo que tengo los conocimientos por lo menos básicos para empezar, quedándome solo la práctica de verdad, no hipotética. A la hora de darles  un libro a los niños, empezaría omitiendo la palabra “obligatorio”, empezar utilizando otro recurso de palabras como divertido, entretenido, interés... Seguidamente, realizaría unas actividades antes de la lectura, en donde trataremos el gusto, el interés por leerlo, hablaremos sobre la supuesta información que nos puede dar la portada, las ilustraciones..., no  dejar de lado el autor ya que es interesante no solo para la aportación a la lectura sino que así empezaran a conocer autores referentes. Durante la lectura intentaría hacer actividades tanto orales como escritas, actividades donde se juzguen a los personajes, que nos digan sus opiniones acerca de un capítulo y que ira a pasar después. Mientras que al final de la lectura, que sean actividades referentes a como les ha marcado ese libro, que final hubiesen puesto ellos, interpretación de personajes, es decir, una crítica constructiva del libro. Estas son muchas de las opciones que podríamos utilizar a la hora de trabajar un libro “obligatorio” en el aula.

Por otro lado consideró importante tener en el aula una biblioteca personal, aparte de la del colegio, donde los niños puedan manipular con los libros que ellos quieran en el tiempo correspondiente o dedicado a la lectura. Donde leer no tiene por qué ser en voz alta ya que no es la lectura correcta para comprender sino expresar, mientras que la comprensiva es la que  realizamos en silencio y con atención, fundamentada con la memoria. Pudiendo haber tenido la gran oportunidad de comprobarlo, ya que en mi colegio de prácticas no solo tenían esta biblioteca personal, sino que llevaban a cabo un plan lector, donde la lectura comprensiva y expresiva les daba la misma importancia, lo que considero personalmente obvio y razonable.

Finalizando diciendo que los niños cuando son pequeños son el espejo de  los adultos, y en nuestro deber esta enseñarles o mostrarles la importancia, la pasión y lo maravilloso que es tener un libro en nuestras manos, y sobre todo lo que nos enriquece leerlo y comprenderlo. Siendo el papel del profesor muy importante para llevar a cabo esta motivación por la lectura.

Utilizando como futura maestra un espacio en mi aula para trabajar con los niños con diferentes actividades, las cuales aprendan y se sientan orgullos de sí mismos, sin quitar la opción de dejarles un hueco en el aula donde expondrán y cambiaremos cada semana las distintas actividades.

Concluyendo esta reflexión con que no hay nada más bonito y maravilloso que saber disfrutar y tener la posibilidad de tener continuamente un libro en nuestras manos.

Reflexión III

LITERATURA ESPAÑOLA Y CULTURA LITERARIA

El objetivo principal de este tema era conocer más sobre la Literatura y principalmente sobre los autores literarios que serán los adecuados para ser trabajados en la etapa de Primaria. Explicación dado a través de dos corrientes literarias, por un lado la Platónica y por otro lado la Aristotélica.

A lo largo de todo este tiempo de estudiantes en ESO  y Bachiller principalmente, hemos podido estudiar y trabajar la historia de la Literatura Española, a la vez que sus mismo autores y recursos destacados. Bien es cierto, que nunca lo he visto del mismo modo que este año, en el cual hemos podido o por lo menos yo he podido aprender a situarlas en su momento histórico de mejor manera o simplemente más receptiva ante dicha explicación. Una vez realizada y aprendida esta tarea pasamos al paso de poder plantearnos como ponerlo en práctica con niños de Primaria.

Para saber cómo mejor trabajar con los niños este tipo de temaría, la profesora de dicha asignatura nos mandó realizar una semana cultural del autor que nosotros deseamos siempre dentro del panorama español, como bien dicta el bloque. Mi opción fue Lope de Vega, sinceramente no por nada en especial, ya que todos me parecen de gran interés, pero lo considero uno de los apoyos para poder llevarlo a cabo a un aula de primaria. Es decir, si yo fuera tutora ahora mismo, o en un futuro cuando lo sea me parecerá interesante, importante, y necesario para los niños ya que están en una etapa, entre los 6 a 12 años, donde conocer, leer y tener un libro en sus manos es vital para que empiecen a tener un mayor gusto por la lectura y su historia o procedimientos hasta llegar a lo que ha llegado a ser en cada uno de sus renglones o historias en general.

Este tema ha sido probablemente el más breve de todos los que hemos visto pero considero que ha sido a la vez uno de los más intensos, ya que gracias no solo a explicaciones, sino a la actividad correspondiente, que como he dicho anteriormente ha sido la de crear una semana cultural. En dicha actividad nos hemos tenido que poner en el papel de ser un profesor que dirige su propia clase en la cual está haciendo una propuesta distinta o diferentes a todas las demás, o por lo menos ese ha sido mi caso. En el que teníamos que convencer a nuestros alumnos de manera que aprendieran a la par que les entretuviera realizar esta semana cultural. Considero que mediante estas actividades estoy aprendiendo a relacionarme más con ellos, conocerles mejor... Porque aunque es una propuesta hipotética, ya que no ha podido ser puesta en práctica, hace que nosotros mismos nos sintamos más seguros a la hora de proponerlo de verdad en una clase. Ya que considero que este tema podría tal y como lo he planteado en mi semana cultural, funcionar bien en una clase de niños de Primaria, sea cual sea el curso, siempre y cuando lo adaptemos a ese nivel.

Finalizando con que el objetivo primordial no es que conozcan más o menos sobre la Literatura y sobre los autores, sino incentivarles a tener un gran interés por ello, hasta el punto de querer conocer más y sobretodo querer que llegue esa semana porque saben que van a disfrutar y aprender cosas que para ellos son interesantes, lo que hace que para nosotros  como profesores nos sea aún más.

Como conclusión decir que este tema o bloque me ha aportado no solo mayores conocimientos al respecto, sino refrescar aquellos que la verdad ya estaban olvidados. Y como futura profesora decir que cada tema, cada actividad hace que las ganas por tener mi propia clase sean mayores, porque además me considero que gracias a todas las explicaciones pertinentes a dichos temas y actividades correspondientes, hace que me sienta más segura de mi misma para poder llevar al aula este tipo de contenidos. Deseando poder poner en práctica y sobretodo ver el resultado.

Para finalizar quiero dejar la frase que inicia mi blog, ya que considero que viene muy bien para resumir todo lo que he querido decir en esta conclusión, y es que no solo con los niños nos basamos en enseñar sino en aprender de ellos y de nuestros errores.

“Aprender es un placer, pero el placer de aprender nunca se compara con el placer de enseñar...”

Reflexión II

TEXTOS FOLCLÓRICOS

Se puede destacar como uno de los bloques más interesantes dados a lo largo del curso. No solo se destaca el contenido sino como me sentido al introducirme en este gran mundo que ya conocía pero a veces tenia olvidado, es decir, volver a la niñez en la que me pasaba horas leyendo y hablando con mis padres.

Y tras esta sensación sobre este tipo de cuentos y en referente al tema, creo que es muy exacto poder utilizar la definición familiar que pudimos dar en clase. Los textos folclóricos no son cuentos infantiles, son textos pensados para toda la familia, cuando se reunían bajo la lumbre. Está claro que en la gran mayoría no han sido leídos todos juntos bajo la lumbre pero si muy probablemente reunidos en el salón, sentados o tumbados en el sillón, pudiendo disfrutar de cada uno de los detalles que se han tratado en aquellos cuentos que hoy recuerdo con añoranza.

Pero lo bonito, destacado para mí en este tema es observar y aprender cómo se ha ido evolucionando en este tema, en el que no solo se basaba en unos cuentos que se leían y ya, sino han sido creados a través de diferentes conjuntos de tradiciones, culturas, costumbres, canciones... que se pueden expresar no solo mediante forma de cuentos sino fiestas, trajes, literatura...

Pienso que si yo me sentido realizada en este tipo de textos tanto cuando era más pequeña como ahora al tratar diferentes ejemplos o cuentos en clase, siento que no hay que dejarlo apartado en las nuevas generaciones de niños, ya que considero personalmente que de una manera indirecta nos hacen crecer de distinta forma como persona, a través de sus canciones, cuentos... Es más, ya que tenido la posibilidad de tratar, no solo con niños estas últimas semanas, sino en un colegio en general, he de decir que en las actuaciones de Navidad han tenido presente el folclore, han interpretado villancicos tradicionales de distintas provincias y han recitado poesías de estas mismas, vestidos según su ciudad correspondiente. Esto ha hecho ilusión no solo a los espectadores sino a los niños mismos porque han sentido que hay cosas igual de hermosas, divertidas y significativas que solo las tratadas en la actualidad, que no es que sean acertadas o no pero a veces no tienen tal sentido como pueden tenerlas o haberlas tenido en el folclore. Es por ello que cuando yo tenga la gran posibilidad de tener mi propia clase, es algo que no dejare apartado y los títeres de cachiporra por ejemplo serán muy conocidos por mis alumnos.

Una de las actividades que más me ha costado realizar en este curso ha sido exactamente la correspondiente a este bloque, aunque bien es cierto que gracias a ella y todo lo aprendido he podido pararme a pensar cómo se realiza una adaptación o que textos están adaptados y cuáles no. Ya que es algo que los profesores tenemos que tener muy en cuenta a la hora de enfrentarnos a una clase.

Tras haber visto todo este no solo me dado cuenta de que en los colegios se trabaja muy poco sino enseñarles y saber y tener en cuenta que si conocemos en gran parte todo esto y han llegado a nosotros ha sido gracias a personas como Perrault, Hermano Grimm, y Andersen, que han hecho que podamos disfrutar plenamente de diferentes aventuras, bien es cierto que no hay que profundizar mucho a los niños en esta historia, pero nunca está de más que conozcan su evolución.

En mi opinión, sería interesante dedicar mínimamente tiempo a la semana para hacer por ejemplo un cuentacuentos, utilizando como actividad distinta que valla un especialista en este tipo de actividades y observen la diferencia entre hacerlo nosotros o lo divertido que puede llegar a ser contar con la participación de un profesional. Ya que será  considerado como una bueno y bonita manera de disfrutar de los cuentos, de las aventuras, de la lectura... lo que les servirá también como motivación a la lectura.

Como conclusión, decir que los cuentos folclores  no solo deben disfrutarse interpretando sino tener en la biblioteca de la escuela diferentes libros adaptados al folclore, ya que sería interesante. En mi colegio de prácticas la biblioteca tenía diversos libros para los niños, entre ellos muchos relacionados al folclore  como por ejemplo en folclore universal Blancanieves, por otro lado Caperucita Roja... y diversos más, lo que hace que los niños empiecen a disfrutar de ellos desde bien pequeños.

Formato Libro

El formato de este cuento ha sido creado con ayuda de dos niñas de clase, una de ellas me ayudo a recortar la silueta y otra se encargaba de hacer los dibujos, mientras yo era la que me encargaba de escribirlo, ya que  el tiempo no nos dio más de si.

La intención de este formato no son los dibujos sino el como va cambiando el color de la flor según va evolucionando la historia de esta misma.

  

Regalitos

El último día antes de acabar las clases fue un día muy emotivo tanto los niños como los profesores, estaban algo nerviosos recogiendo las clases y emocionados por las despedidas. Una de ellas fue la mía misma, el despedirme de todos los alumnos y profesores de cada clase fue algo único, especial... en lo que he de mencionar que las lagrimas no pudieron soportar no deslizar por mis mejillas.

Durante todo este tiempo que estado en el "Cole" yo he sido la única profesora de prácticas en el centro por lo que me sentí especial y muy conocida por todos los niños de Primaria, aparte que conté con la suerte de poder dar clases en cada uno de los cursos. Con lo cual, acabar este periodo de mi vida y obligatoria de mis estudios ha sido algo triste muy triste pero a la vez muy contenta y gratificada por todo lo aprendido y compartido no solo con los niños, sino con lo profesores. Aunque no puedo mentir y me sentido no solo una profesora más sino una niña más que ha compartido todo tipo de experiencias.

Sin poderme dejar las emociones escribir más en referencia a este último día, quería compartir con todos vosotros lo que les deje de recuerdo a algunos de "mis niños".

Para mi clase de 1ºB de Primaria con la que compartido todos los días y mayormente todas las clases, les hice una bolsita con chucherías y chocolate que tanto les gusta y les hice un calendario del 2013 con una foto de cada uno de ellos.

Y otra de las clases donde me sentido muy arropada y en la que he podido estar todos los días horas sueltas, les quise dejar otro recuerdo tanto a los niños como a la profesora.

Explicando con cada uno de los detalles manuales como me sentido durante la estancia a su lado.

Reflexión I

BLOQUE 1, LITERATURA INFANTIL

Al comenzar el curso, este fue el tema que abrió la asignatura, aquel que nos llevo a conocer un nuevo mundo de la Literatura y más concretamente la Literatura Infantil.

Para mí la Literatura desde que tengo uso de razón en este ámbito, es decir, aproximadamente entrando ya en la ESO, ha sido una asignatura más, la cual he tenido que estudiar para un examen y soltar el “rollo” al día siguiente. Bien es cierto que no me costaba estudiarla ni en Bachillerato, era de aquellas que tenia muchos autores, fechas... Pero no me era de gran esfuerzo sentarme y aprender.

Por lo que el saber que iba a tener una asignatura de este tipo también en la universidad, y más concretamente este año, no me supuso ningún escandalo, ya que por norma general no es de aquellas asignaturas o temas que me cuesten aprender o a cercar a mí. 

Este bloque comenzó llamándome la atención desde el principio. El aprender a conocer el hilo tan fino que separa lo que es Literatura con Para literatura me sorprendió, no solo por el hecho de haberlo aprendido, sino por que desconocía totalmente que existieran características o rasgos tan distintos que están a una tan corta relación de ser  diferentes.

Continuo con cosas interesantes las cuales vinieron muchas de ellas bien para recordar, y todo eso me llevo a darme cuenta que estudiaba simplemente para aprobar un examen no para aprender realmente lo que son los conceptos, a saber plasmar las ideas de cada autor o de cada enseñanza dada por el profesor, no que  directamente lo tomaba como algo que había que memorizar para próximamente. Y esto este año es algo que como he dicho anteriormente he aprendido pero porque no se ha dado ese el caso sino que lo llevado a la practica continuamente cada uno de los conceptos que íbamos aprendiendo, y bueno sin ser descalificativa a profesores de otros años anteriores, este año ha sido enseñar, aprender, disfrutar con la Literatura, años pasados era enseñar para aprobar y si puedes no saques menos de un cinco que no me apetece hacer recuperaciones.

Pero dejando de lado todas las experiencias, centrarme en lo más destacado para mí de ese bloque.

Si bien es algo que puedo destacar, me imagino que al igual todos mis compañeros, es lo importante que es la lectura en los niños, ya no solo para enriquecer en vocabulario sino tener ideas, conceptos, disfrutar... El problema es que siempre lo hemos visualizado o lo hemos dado a conocer como algo obligatorio o una imposición en  el día a día escolar. Y con Irune he podido aprender que leer es bonito pero no de esa manera, hay que saber engatusar a los niños en el juego de los libros, en hacer de cada cuento algo increíble y único, dándoles ganas de leer más y más, porque hay que tener relacionado en ellos continuamente que leer es disfrutar además de aprender vocabulario, recursos...

Como bien ya conocemos la Literatura va por edades, y no es lo mismo la dirigida para adultos que para niños, es por ello que si nosotros, tenemos la obligación de saber diferenciar entre una y otra, ya que los niños en principio deben conocer únicamente y exclusivamente la que hace referencia a su edad. Por lo que a raíz de esto me parece muy importante que conozcan los tipos de textos que hay tanto literarios como no, mostrárselos y que sean capaces de diferenciarlos y reconocerlos, pero siempre teniendo en cuenta que no debe mostrarse en ningún momento de forma aburrida, ya que así los niños nunca tomaran interés por el tema.

Con este punto anterior mostrar los tres tipos de géneros literarios que encontramos: Prosa, Poesía y Teatro. Con el mismo objetivo anterior, que los conozcan y diferencien y ala vez disfruten con los tres, ya que 

siempre tenemos que darle igual importancia. Como profesores depende hacérselo saber de una forma amena y divertida.

Con estos tres géneros podemos dar mucho juego en clase con dinámicas ya sean en grupos, individuales, todos juntos... pero primordialmente hacer que los niños se lo pasen bien. Aunque aparte de estas actividades fuera del centro también se le puede mucho juego, como son visitas a teatro, bibliotecas, cuenta cuentos, que conozcan a los autores y firmen sus libros...

Y para finalizar lo tratado en el tema y de gran importancia, es la elección del libro, ya que no es lo mismo que un niño de seis años lea un libro en referencia a su edad que uno para más mayor, como por ejemplo ocho, doce años. Es por ello que en mi elección personal dentro de este amplio abanico de edades, ponerles diferentes libros en concordancia a su edad y que sean ellos mismos los  que elijan sus libros, según lo llamativo que les haya parecido personalmente.

Ya que no podemos dejar de lado que los niños deben sentirse cómodos con el libro escogido, haciéndose referencia con algún personaje o simplemente vivirlos  como si formaran parte de este aunque sea desde una perspectiva exterior.

Y con esto ultimo hacer referencia a mi experiencia personal en el centro. En mi clase de prácticas de primero de primaria, se trabaja a cerca de la literatura principalmente la Prosa. A parte de los cuentos que ya tienen en los libros de textos, se les suele mandar en todas las asignaturas leer a un compañero en voz alta el enunciado de los ejercicios y comentar entre ellos la consistencia de este, para que así razonen lo leído y no que se lo den ya explicado por el profesor. Pero aparte de esto tienen en clase un pequeño apartado de lectura, es decir, un plan lector, donde acumulan cuentos para poder leer en los ratos libres o al finalizar la tarea o bien siempre cuando comienza la mañana y la tarde, siendo muy servible para todos ellos ya que cogen ese rato como algo increíble y les encanta explicarte cada una de las páginas que han sido capaces de leer. Pero a aparte de esto todos tienen la posibilidad de ser abonados a la biblioteca, donde he de decir que la gran mayoría esta abonado y todos los Lunes suben a dejar sus libros y escoger otros, que como bien explicado con anterioridad, se les pone una gran variedad de cuentos dentro de la recomendación a su edad, y ellos son libres de escoger el indicado, teniendo la posibilidad de quedárselo como máximo una semana para leer, ya sea en casa con la familia o en el colegio en ratos libres.

Respecto a como se trabaja la literatura en mi clase, me parece que quizá no sea la mejor de las formas, pero si me parece que se conduce bien no solo por como lo observo yo desde dentro, sino como responden los niños a este plan. Y que bien son minoritarias las personas que les cuesta leer, y siendo tan pequeños todos tienen una gran capacidad de entendimiento y de fluidez en la lectura. A parte todos y cada uno de ellos, les encanta terminar rápido las tareas no solo por quitárselo del medio sino por leer y mostrarle a la profesora o a mi lo que ha entendido de lo leído, ya sea una página, dos... completando la lectura o historia en casa.

A parte me han comentado y estoy pudiendo comprobar que todos los años un curso de Primaria por Navidad realiza una poesía para mostrar a los demás compañeros y padres. Por lo que no solo es destacable totalmente la prosa sino también la poesía. Al igual que en mi clase todas las semana suelen aprenderse una poesía que mandan recitar en casa y a la semana siguiente en el aula.

En referente a el teatro poco puedo decir, porque en el tiempo que estado hasta escribir esta reflexión no han comentado nada, ni han leído nada. Pero por comentario de la profesora me ha dicho que el teatro forma parte ya del segundo trimestre.

Ahora bien yo opino no solo por lo aprendido, sino por la propia experiencia personal que me lleva a esta de acuerdo con lo programado en referencia a la literatura en este colegio. Y sintiéndome de gran ayuda ya que he podido y me han permitido aportar mis propias ideas no solo en este tema sino en muchos otros, pudiendo caracterizar la importancia de leer disfrutando y hacerles sentir importantes cada vez que van a explicarte una página de las que han leído.

Para concluir puedo decir que estoy encantado con la forma en que se me ha enseñado este tema ya que me dado cuenta que literatura no es solo lo que yo imaginaba sino mucho más y de distinta manera, no aquella aburrida que se queda en el camino de tu vida.

POESÍA, PROSA, TEATRO

Exponer a continuación las tres creaciones propias de poesía, prosa, y teatro diseñadas especialmente para la educación primaria. Encontraremos una poesía escrita junto con los alumnos de sexto de primaria del centro donde me encuentro en practicas, la cual ha sido creada entre todos para utilizarla en la actuación de navidad, es por ello que he considerado interesante y adecuada utilizarla, un teatro el cual es fácil de interpretar por los alumnos de esta etapa educativa y un texto en prosa.

TODO LO QUE QUIERO PARA NAVIDAD ES A TI

No quiero mucho para Navidad

Solo hay una cosa de verdad

No me interesan los regalos

Debajo el árbol de Navidad

Solo vosotros y vuestra amistad.

Haz mi deseo realidad.

No necesito colgar en mi calcetín

Deseos que me hagan feliz

Solo poder pedir

Que vosotros estéis junto a mí

Y mi deseo poder cumplir.

Ni siquiera desearle Nieve

Para el año que viene

Yo sé que todo se puede

Mientras que tu amistad me quede.

Todas las luces están brillando

Tan fuerte en todas partes

Que el sonido de las risas

De los niños lleva el aire.

Esto es todo lo que pido

Y con mi deseo os digo:

Que todo lo que quiero para Navidad es a ti

Al crear esta poesía como bien he dicho anteriormente nos basamos en la idea de una de las canciones famosas para estas fechas, modificando y cambiando las palabras haciendo así nuestra propia poesía para poder recitar el día de Navidad. Intentamos que realizaran por  ellos mismos una poesía pero bien les resulta complicado es por ello que si les dejamos ayudar por una base como es un canción por ejemplo en este caso y la modificación final dela ayuda del maestro.

NOS VAMOS DE VACACIONES

Personajes:

  Anita

  Lucas

 Abuela

  Abuelo

Sirena

Acuamarine

Narrador

Narrador: (Por fin empezamos el verano, y como todos los veranos nos iremos a casa de los abuelos. Siempre vamos a su casa de la playa y nos divertimos un montón con ellos.)

Anita: ¡qué bien Lucas hoy veremos a los abuelos!

Lucas: ¡Sí!

Lucas: -Me imagino a la abu haciéndonos galletas de chocolate

Anita: -Mmmm… ¡qué ricas!

Anita: -Estoy deseando comerlas

Lucas: -Y el abuelito nos llevará a la playa y como todas las mañanas haremos un castillo de arena

Narrador: (Cuando llegan los niños, corren como locos llenos de alegría abrazando a sus abuelos.)

Abuela: -¿Niños qué tal el colegio?

Abuela: -¿las notas? Espero que sean buenas…

Anita y Lucas: ¡Abuelitos son muy buenas!

Abuelo: -Entonces, como premio os llevaré a la playa

Narrador: (Los niños gritan entusiasmados, mientras corriendo se ponen los bañadores.)

Narrador: (Son las doce de la mañana y hace mucho calor, será un buen día de playa.)

Abuelo: ¡Chicos meteros despacito al agua, que está muy fría!

Narrador: (Cuando vuelven de la playa la abuela les espera con sus ricas galletas.)

Narrador: (Pasan los días y la abuela se anima a acompañarlos a la playa.)

Abuelo: ¡Lucas! ¡Anita!

Abuelo: -Ayudarme a poner la sombrilla

Anita y Lucas: -Claro abu

Narrador: (Los niños ayudan encantados a su abuelo y se van  a dar un baño todos juntos.)

Abuela: ¡Mirar, mirar a lo lejos!

Lucas: -¿Qué pasa abu?

Lucas: -¿Qué has visto?

Abuelo: ¡Es verdad!

Abuelo: -Chicos mirar allí

Narrador: (Los niños emocionados se ponen las gafas de bucear y mirar al lugar que su abuela señaló.)

Anita: ¡Es una sirena!

Anita: ¡Qué guapa es!

Abuela: -Vamos a llamarla

Abuela: -Gritar muy fuerte, todos a la vez

TODOS: ¡Sirenita! ¡Sirenita! ¡Ven aquí!

Sirena: ¡Hola!

Sirena: -¿Qué tal estáis todos?

Narrador: (Todos con la boca, vergonzosos por contestar…pero hay un valiente que se atreve a hablar el primero.)

Lucas: Hola sirenita

Lucas: -¿Cómo te llamas?

Sirena: -Mi nombre es Acuamarine

Anita: -¿Cómo has dicho?

Abuela: -Anita, ha dicho A C U A M A R I N E

Abuelo: ¡Qué bonito nombre!

Lucas: -Pero… es muy difícil

Narrador: (Todos se ríen y Anita se anima a preguntarla.)

Anita: -Oye Acuamarine, ¿mañana podemos jugar contigo?

Acuamarine: -Claro, me encantaría ser vuestra nueva amiga

Lucas: -Vale pues juguemos todos los días del verano

Acuamarine: -Gracias chicos, sois muy buenos

Acuamarine: ¡Adiós a todos!

Narrador: (Ella se sumerge y desaparece nadando, dejando a todos con una gran sonrisa.)

Al crear este teatro he tenido en cuenta principalmente el dinamismo llevado a cabo para los niños, ya que lo considero fácil y divertido a la hora de leerlo. Y lo cual pueden llevarlo a una buena lectura e interpretación entre todos los alumnos. Siendo el lenguaje sencillo para los niños, trabajando la interpretación, el lenguaje verbal y no verbal, la expresión oral... teniendo que hacer un buen trabajo previo para así poder llevarlo a la práctica más fácilmente.

SONRIENDO DAMOS COLOR A NUESTROS DÍAS

Había una vez una flor muy pequeña, que estaba plantada en un jardín muy grande.

Esta flor estaba siempre muy triste, porque era la que menos colores tenía de todo el jardín. Y por eso siempre estaba llorando.

Los dueños de aquel jardín se empezaban a preguntar si podarla y quitarla de aquel precioso jardín que tenían lleno de flores bonitas no como ella.

Pero un día una mariposa muy bonita y con muchos colores que volaba por el jardín, se posó sobre la flor y le dijo: ¿Qué te pasa?, ¿Por qué lloras?

La flor le dijo que estaba triste porque tenía muy pocos colores y todas sus compañeras presumían de tener todo tipo de colores que daban alegría al jardín, no como ella, además  también se le estaban cayendo los pétalos. Y para añadir al problema sus dueños estaban pensando en quitarla del medio para dar paso a otras flores también muy bonitas. ¡Que tristeza más grande tenia la flor!

La mariposa la intento animar mucho. La dijo que ella tenía unos colores tan bonitos en sus alas, porque siempre estaba muy alegre. Y quizá ese fuera su gran error, que sonreía poco.

Al día siguiente, la flor pensó que quería ser como la mariposa y para ello tuvo que dejar de llorar, para poder ser bonita. Y empezar a sonreír mucho mucho, ya que quería empezar a ver las cosas de otra manera y hacerse valorar tal y como era.

El suelo donde estaba plantada estaba muy muy mojado porque como había estado llorando tantos días, que empezó a crecer y crecer; y con el sol se hizo grande y preciosa.

Desde aquel día era una de las flores más preciosas, bonitas y alegres que había en el jardín.

Los dueños de aquella flor y del jardín, también estaban muy contentos con ella, ya que se les quito de la cabeza rápidamente podarla y sustituirla por otras.

¡Que contenta estaba ya la flor de saber tan grandes noticias!

Todas sus compañeras se sorprendieron de lo hermosa que estaba, y los colores que tenía.

Cuando llegó el invierno, todo el jardín se quedó blanco por la nieve que había caído. Las demás flores se murieron, pero ella con su alegría aguantó el frío y la nieve y vivió muchos años más.

En primavera volvió a ver a su amiga la mariposa y fueron muy felices.

Y los dueños del Jardín la cuidaban más que a ninguna otra flor, era la flor mimada, por lo que ella siempre estaba radiante y feliz.

Este cuento ha sido realizado por niños de compensatoria, mezclando cursos de segundo y tercero de primaria. Yo les ofrecí el tema de la naturaleza, de las flores a parte de dos palabras flores y color por lo que ellos compusieron este cuento.

No sabían muy bien que título ponerle, por lo que entre todos llegamos a la conclusión reflexionando, que para pasar bien los días hay que sonreír y así estos se convertirán en colores alegres, bonitos que nos ayudaran a estar felices a nosotros mismos. Por lo que de esta manera dijimos “sonriendo damos color a nuestros días”. Utilizando la imaginación y la metáfora.