Reflexión V

CREACIÓN LITERARIA

En este último bloque dimos una gran cantidad de técnicas para ser capaces de crear nosotros mismas nuestros textos, siendo en poesía, prosa y teatro en este caso los que teníamos que redactar.

Para poder redactar adecuadamente tuvimos que aprender primeramente en qué consistía eso para después poder llevarlo a cabo, no solo consiste en escribir bien sino saber organizar las ideas, escribiendo de manera que tenga sentido y cohesión.

Y por otro lado otras de las cosas aprendidas es que los niños aprendan a escribir también desde bien pequeños sus propios textos, sin tener la necesidad de a veces darle el profesor las pautas correspondientes. Siguiéndose de esquemas, ayuda de los compañeros... pero siempre con cuidado y respeto, donde ellos puedan aprender de sus propios errores.

Tenemos que crear de nuestros alumnos buenos hablantes y donde sepan desenvolverse en un contexto social, donde cualquier tema no sea problema para ellos.

Dentro de los tres tipos de textos que pueden suponer más complejo para el niño es la poesía, es por ello que les tenemos que enseñar no solo hacer buenas rimas, porque si les dijésemos a todo bien seria perjudicarles, sino que aprendan que después de cada uno de los versos hay un punto. Consideró que para acercar al niño mejor a la poesía tenemos  que seguir los profesores y futuros profesionales una seria de pautas como ayuda que podrían ser las siguientes:

1º El niño tiene que tener un acercamiento afectivo a la poesía, es el objetivo primordial.

2º Desarrollen sus posibilidades de competencia lingüística, expresión escrita dentro del género de la poesía.

3º Jueguen con la lengua española a partir de las figuras literarias.

Son tres pasos que como he dicho anteriormente se debe tener en cuenta a la hora de exponer la poesía a los niños. Haciendo que siempre la parte más emotiva se quede al final.

Estas pautas las tuvimos que llevar a cabo a la hora de realizar yo misma la actividad, que con suerte tuve la gran posibilidad de que me ayudaran los niños del colegio, siendo muy divertido ya que la hacíamos con la ilusión de saber que después sería interpretada para los demás compañeros y padres en la actuación de Navidad. Siendo de misma ayuda para la actividad de escribir un texto en prosa, aunque no todos pudieron participar en la realización del formato de este cuento ya que el tiempo de prácticas se nos echaba encima y como todo lo propuesto, estaban dispuestos a participar. Mientras que el teatro corrió por mi cuenta pero teniendo siempre presente que debe ser de vocabulario sencillo y con intención de entretener y pasar un buen rato.

Yo en mi clase de prácticas no he tenido la posibilidad de ver ninguna obra, pero me consta que si las realizan para otros festejos que hay en el colegio. Creándola los alumnos junto con ayuda de los profesores.  Lo que si he podido comprobar es que en referente a este tema les encanta inventar, realizar ellos mismos y como presente tengo los miles de dibujos, cuentos y frases que ellos mismos han creado para mí, lo que ya me hace pensar que van bien encaminados en este aspecto. Aunque como futura profesora y pensando en mí propia aula quiero al igual que los demás temas dejar hueco y muy presente este último, ya que no solo se trata de conocer sino que sirve para el comportamiento y el habla en otros contextos sociales.

Este bloque en referente a actividad, es un tema que me ha encantado, pero si soy sincera por el hecho de crear junto a los niños, de verles cómo se ilusionaban con cada una de las palabras que les afirmaba que quedaban bien para nuestra poesía o historia, bien es cierto que me hubiera gustado llevar la propuesta de la obra de teatro al aula pero por tiempo fue imposible, pero por ganas muchas. Solo espero y deseo que llegue pronto el día en que pueda compartir con mi propia clase todas las promesas y propuestas que estoy realizando a lo largo de este blog.

Reflexión IV

LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN A LA LECTURA

Siendo este uno de los bloques que más me ha gustado, puedo introducirlo diciendo que su pretensión es ante todo el trabajo correcto en las aulas en referencia a la lectura, a los libros, a leer, a la motivación por la literatura...

Durante muchos años este sistema está mal llevado en las aulas, no es algo que haya aprendido ahora sino es algo que desgraciadamente conocía a la perfección. Hacían de los libros trabajados en clase algo aburrido, en lo que o bien leíamos en voz alta lo cual era todo un escándalo, ya que no te enterabas de nada, o bien te lo mandaban para casa y ya por el simple hecho de ser mandado como una obligación, no como una actividad de entretenimiento, hacia que acabara por convencer a mis padres de leerlo juntos, por lo que siempre hacia que leyeran ellos casi todo, o buscaba el resumen en internet y asunto resuelto.

Estas son diferentes formas en las que yo he vivido la lectura o los libros que teníamos que trabajar durante el curso, aunque como bien explique en uno de mis trabajos todo ello cambio con el tiempo y leer me resulto y sigue resultando algo maravilloso gracias a que me pude dar cuenta a tiempo y tuve maestros y unos padres que me ayudaron a entenderlo.

 Pero en relación con el bloque,  decir con este ejemplo, que está mal aplicado el tema de la lectura y trabajar con libros en las aulas.

 Una de las explicaciones que considero importantes y que me han quedado claras a lo largo del temario, es que antes de empezar a leer deberíamos explicar a los niños que vamos a leer, para que lo vayamos a leer, y cómo deberíamos leerlo.

En este bloque podemos encontrar la literatura tanto literaria como lo literaria, pero la literaria que es la que vamos a trabar puede formarse por textos breves, los cuales podemos trabajar sin problema en la hora perteneciente a la asignatura de Lengua  o ya aparte los libros, que se trataran de tres formas: Por imposición, que es que todos los niños leen el mismo libro, por elección que les dejamos elegir en una lista, o de manera mixta que les damos un libro obligatorio y otros que ellos elijan.

Una vez explicado esto, debemos saber cómo llevar a cabo este trabajo en el aula con los niños. Por un lado si vamos a trabajar la lectura en voz alta, deberíamos avisar  a los niños un día antes para que los que quieran puedan practicar en su casa. Mientras que no quito la opción, es más lo haría, que es dar a los niños en cada curso un libro obligatorio para leer. Pero, aquí es donde entramos nosotros como buenos maestros y es que hagamos de ese libro que no sea obligatorio, sino una motivación para la lectura, donde disfruten y les guste compartir tanto en el aula como en casa.

Para ello la actividad en este  bloque creo que nos ayudado mucho, por lo menos en mi caso, porque yo desconocía totalmente como presentar a un niño de Primaria un libro, y tras esta actividad y distintas explicaciones creo que tengo los conocimientos por lo menos básicos para empezar, quedándome solo la práctica de verdad, no hipotética. A la hora de darles  un libro a los niños, empezaría omitiendo la palabra “obligatorio”, empezar utilizando otro recurso de palabras como divertido, entretenido, interés... Seguidamente, realizaría unas actividades antes de la lectura, en donde trataremos el gusto, el interés por leerlo, hablaremos sobre la supuesta información que nos puede dar la portada, las ilustraciones..., no  dejar de lado el autor ya que es interesante no solo para la aportación a la lectura sino que así empezaran a conocer autores referentes. Durante la lectura intentaría hacer actividades tanto orales como escritas, actividades donde se juzguen a los personajes, que nos digan sus opiniones acerca de un capítulo y que ira a pasar después. Mientras que al final de la lectura, que sean actividades referentes a como les ha marcado ese libro, que final hubiesen puesto ellos, interpretación de personajes, es decir, una crítica constructiva del libro. Estas son muchas de las opciones que podríamos utilizar a la hora de trabajar un libro “obligatorio” en el aula.

Por otro lado consideró importante tener en el aula una biblioteca personal, aparte de la del colegio, donde los niños puedan manipular con los libros que ellos quieran en el tiempo correspondiente o dedicado a la lectura. Donde leer no tiene por qué ser en voz alta ya que no es la lectura correcta para comprender sino expresar, mientras que la comprensiva es la que  realizamos en silencio y con atención, fundamentada con la memoria. Pudiendo haber tenido la gran oportunidad de comprobarlo, ya que en mi colegio de prácticas no solo tenían esta biblioteca personal, sino que llevaban a cabo un plan lector, donde la lectura comprensiva y expresiva les daba la misma importancia, lo que considero personalmente obvio y razonable.

Finalizando diciendo que los niños cuando son pequeños son el espejo de  los adultos, y en nuestro deber esta enseñarles o mostrarles la importancia, la pasión y lo maravilloso que es tener un libro en nuestras manos, y sobre todo lo que nos enriquece leerlo y comprenderlo. Siendo el papel del profesor muy importante para llevar a cabo esta motivación por la lectura.

Utilizando como futura maestra un espacio en mi aula para trabajar con los niños con diferentes actividades, las cuales aprendan y se sientan orgullos de sí mismos, sin quitar la opción de dejarles un hueco en el aula donde expondrán y cambiaremos cada semana las distintas actividades.

Concluyendo esta reflexión con que no hay nada más bonito y maravilloso que saber disfrutar y tener la posibilidad de tener continuamente un libro en nuestras manos.

Reflexión III

LITERATURA ESPAÑOLA Y CULTURA LITERARIA

El objetivo principal de este tema era conocer más sobre la Literatura y principalmente sobre los autores literarios que serán los adecuados para ser trabajados en la etapa de Primaria. Explicación dado a través de dos corrientes literarias, por un lado la Platónica y por otro lado la Aristotélica.

A lo largo de todo este tiempo de estudiantes en ESO  y Bachiller principalmente, hemos podido estudiar y trabajar la historia de la Literatura Española, a la vez que sus mismo autores y recursos destacados. Bien es cierto, que nunca lo he visto del mismo modo que este año, en el cual hemos podido o por lo menos yo he podido aprender a situarlas en su momento histórico de mejor manera o simplemente más receptiva ante dicha explicación. Una vez realizada y aprendida esta tarea pasamos al paso de poder plantearnos como ponerlo en práctica con niños de Primaria.

Para saber cómo mejor trabajar con los niños este tipo de temaría, la profesora de dicha asignatura nos mandó realizar una semana cultural del autor que nosotros deseamos siempre dentro del panorama español, como bien dicta el bloque. Mi opción fue Lope de Vega, sinceramente no por nada en especial, ya que todos me parecen de gran interés, pero lo considero uno de los apoyos para poder llevarlo a cabo a un aula de primaria. Es decir, si yo fuera tutora ahora mismo, o en un futuro cuando lo sea me parecerá interesante, importante, y necesario para los niños ya que están en una etapa, entre los 6 a 12 años, donde conocer, leer y tener un libro en sus manos es vital para que empiecen a tener un mayor gusto por la lectura y su historia o procedimientos hasta llegar a lo que ha llegado a ser en cada uno de sus renglones o historias en general.

Este tema ha sido probablemente el más breve de todos los que hemos visto pero considero que ha sido a la vez uno de los más intensos, ya que gracias no solo a explicaciones, sino a la actividad correspondiente, que como he dicho anteriormente ha sido la de crear una semana cultural. En dicha actividad nos hemos tenido que poner en el papel de ser un profesor que dirige su propia clase en la cual está haciendo una propuesta distinta o diferentes a todas las demás, o por lo menos ese ha sido mi caso. En el que teníamos que convencer a nuestros alumnos de manera que aprendieran a la par que les entretuviera realizar esta semana cultural. Considero que mediante estas actividades estoy aprendiendo a relacionarme más con ellos, conocerles mejor... Porque aunque es una propuesta hipotética, ya que no ha podido ser puesta en práctica, hace que nosotros mismos nos sintamos más seguros a la hora de proponerlo de verdad en una clase. Ya que considero que este tema podría tal y como lo he planteado en mi semana cultural, funcionar bien en una clase de niños de Primaria, sea cual sea el curso, siempre y cuando lo adaptemos a ese nivel.

Finalizando con que el objetivo primordial no es que conozcan más o menos sobre la Literatura y sobre los autores, sino incentivarles a tener un gran interés por ello, hasta el punto de querer conocer más y sobretodo querer que llegue esa semana porque saben que van a disfrutar y aprender cosas que para ellos son interesantes, lo que hace que para nosotros  como profesores nos sea aún más.

Como conclusión decir que este tema o bloque me ha aportado no solo mayores conocimientos al respecto, sino refrescar aquellos que la verdad ya estaban olvidados. Y como futura profesora decir que cada tema, cada actividad hace que las ganas por tener mi propia clase sean mayores, porque además me considero que gracias a todas las explicaciones pertinentes a dichos temas y actividades correspondientes, hace que me sienta más segura de mi misma para poder llevar al aula este tipo de contenidos. Deseando poder poner en práctica y sobretodo ver el resultado.

Para finalizar quiero dejar la frase que inicia mi blog, ya que considero que viene muy bien para resumir todo lo que he querido decir en esta conclusión, y es que no solo con los niños nos basamos en enseñar sino en aprender de ellos y de nuestros errores.

“Aprender es un placer, pero el placer de aprender nunca se compara con el placer de enseñar...”

Reflexión II

TEXTOS FOLCLÓRICOS

Se puede destacar como uno de los bloques más interesantes dados a lo largo del curso. No solo se destaca el contenido sino como me sentido al introducirme en este gran mundo que ya conocía pero a veces tenia olvidado, es decir, volver a la niñez en la que me pasaba horas leyendo y hablando con mis padres.

Y tras esta sensación sobre este tipo de cuentos y en referente al tema, creo que es muy exacto poder utilizar la definición familiar que pudimos dar en clase. Los textos folclóricos no son cuentos infantiles, son textos pensados para toda la familia, cuando se reunían bajo la lumbre. Está claro que en la gran mayoría no han sido leídos todos juntos bajo la lumbre pero si muy probablemente reunidos en el salón, sentados o tumbados en el sillón, pudiendo disfrutar de cada uno de los detalles que se han tratado en aquellos cuentos que hoy recuerdo con añoranza.

Pero lo bonito, destacado para mí en este tema es observar y aprender cómo se ha ido evolucionando en este tema, en el que no solo se basaba en unos cuentos que se leían y ya, sino han sido creados a través de diferentes conjuntos de tradiciones, culturas, costumbres, canciones... que se pueden expresar no solo mediante forma de cuentos sino fiestas, trajes, literatura...

Pienso que si yo me sentido realizada en este tipo de textos tanto cuando era más pequeña como ahora al tratar diferentes ejemplos o cuentos en clase, siento que no hay que dejarlo apartado en las nuevas generaciones de niños, ya que considero personalmente que de una manera indirecta nos hacen crecer de distinta forma como persona, a través de sus canciones, cuentos... Es más, ya que tenido la posibilidad de tratar, no solo con niños estas últimas semanas, sino en un colegio en general, he de decir que en las actuaciones de Navidad han tenido presente el folclore, han interpretado villancicos tradicionales de distintas provincias y han recitado poesías de estas mismas, vestidos según su ciudad correspondiente. Esto ha hecho ilusión no solo a los espectadores sino a los niños mismos porque han sentido que hay cosas igual de hermosas, divertidas y significativas que solo las tratadas en la actualidad, que no es que sean acertadas o no pero a veces no tienen tal sentido como pueden tenerlas o haberlas tenido en el folclore. Es por ello que cuando yo tenga la gran posibilidad de tener mi propia clase, es algo que no dejare apartado y los títeres de cachiporra por ejemplo serán muy conocidos por mis alumnos.

Una de las actividades que más me ha costado realizar en este curso ha sido exactamente la correspondiente a este bloque, aunque bien es cierto que gracias a ella y todo lo aprendido he podido pararme a pensar cómo se realiza una adaptación o que textos están adaptados y cuáles no. Ya que es algo que los profesores tenemos que tener muy en cuenta a la hora de enfrentarnos a una clase.

Tras haber visto todo este no solo me dado cuenta de que en los colegios se trabaja muy poco sino enseñarles y saber y tener en cuenta que si conocemos en gran parte todo esto y han llegado a nosotros ha sido gracias a personas como Perrault, Hermano Grimm, y Andersen, que han hecho que podamos disfrutar plenamente de diferentes aventuras, bien es cierto que no hay que profundizar mucho a los niños en esta historia, pero nunca está de más que conozcan su evolución.

En mi opinión, sería interesante dedicar mínimamente tiempo a la semana para hacer por ejemplo un cuentacuentos, utilizando como actividad distinta que valla un especialista en este tipo de actividades y observen la diferencia entre hacerlo nosotros o lo divertido que puede llegar a ser contar con la participación de un profesional. Ya que será  considerado como una bueno y bonita manera de disfrutar de los cuentos, de las aventuras, de la lectura... lo que les servirá también como motivación a la lectura.

Como conclusión, decir que los cuentos folclores  no solo deben disfrutarse interpretando sino tener en la biblioteca de la escuela diferentes libros adaptados al folclore, ya que sería interesante. En mi colegio de prácticas la biblioteca tenía diversos libros para los niños, entre ellos muchos relacionados al folclore  como por ejemplo en folclore universal Blancanieves, por otro lado Caperucita Roja... y diversos más, lo que hace que los niños empiecen a disfrutar de ellos desde bien pequeños.

Formato Libro

El formato de este cuento ha sido creado con ayuda de dos niñas de clase, una de ellas me ayudo a recortar la silueta y otra se encargaba de hacer los dibujos, mientras yo era la que me encargaba de escribirlo, ya que  el tiempo no nos dio más de si.

La intención de este formato no son los dibujos sino el como va cambiando el color de la flor según va evolucionando la historia de esta misma.

  

Regalitos

El último día antes de acabar las clases fue un día muy emotivo tanto los niños como los profesores, estaban algo nerviosos recogiendo las clases y emocionados por las despedidas. Una de ellas fue la mía misma, el despedirme de todos los alumnos y profesores de cada clase fue algo único, especial... en lo que he de mencionar que las lagrimas no pudieron soportar no deslizar por mis mejillas.

Durante todo este tiempo que estado en el "Cole" yo he sido la única profesora de prácticas en el centro por lo que me sentí especial y muy conocida por todos los niños de Primaria, aparte que conté con la suerte de poder dar clases en cada uno de los cursos. Con lo cual, acabar este periodo de mi vida y obligatoria de mis estudios ha sido algo triste muy triste pero a la vez muy contenta y gratificada por todo lo aprendido y compartido no solo con los niños, sino con lo profesores. Aunque no puedo mentir y me sentido no solo una profesora más sino una niña más que ha compartido todo tipo de experiencias.

Sin poderme dejar las emociones escribir más en referencia a este último día, quería compartir con todos vosotros lo que les deje de recuerdo a algunos de "mis niños".

Para mi clase de 1ºB de Primaria con la que compartido todos los días y mayormente todas las clases, les hice una bolsita con chucherías y chocolate que tanto les gusta y les hice un calendario del 2013 con una foto de cada uno de ellos.

Y otra de las clases donde me sentido muy arropada y en la que he podido estar todos los días horas sueltas, les quise dejar otro recuerdo tanto a los niños como a la profesora.

Explicando con cada uno de los detalles manuales como me sentido durante la estancia a su lado.

Reflexión I

BLOQUE 1, LITERATURA INFANTIL

Al comenzar el curso, este fue el tema que abrió la asignatura, aquel que nos llevo a conocer un nuevo mundo de la Literatura y más concretamente la Literatura Infantil.

Para mí la Literatura desde que tengo uso de razón en este ámbito, es decir, aproximadamente entrando ya en la ESO, ha sido una asignatura más, la cual he tenido que estudiar para un examen y soltar el “rollo” al día siguiente. Bien es cierto que no me costaba estudiarla ni en Bachillerato, era de aquellas que tenia muchos autores, fechas... Pero no me era de gran esfuerzo sentarme y aprender.

Por lo que el saber que iba a tener una asignatura de este tipo también en la universidad, y más concretamente este año, no me supuso ningún escandalo, ya que por norma general no es de aquellas asignaturas o temas que me cuesten aprender o a cercar a mí. 

Este bloque comenzó llamándome la atención desde el principio. El aprender a conocer el hilo tan fino que separa lo que es Literatura con Para literatura me sorprendió, no solo por el hecho de haberlo aprendido, sino por que desconocía totalmente que existieran características o rasgos tan distintos que están a una tan corta relación de ser  diferentes.

Continuo con cosas interesantes las cuales vinieron muchas de ellas bien para recordar, y todo eso me llevo a darme cuenta que estudiaba simplemente para aprobar un examen no para aprender realmente lo que son los conceptos, a saber plasmar las ideas de cada autor o de cada enseñanza dada por el profesor, no que  directamente lo tomaba como algo que había que memorizar para próximamente. Y esto este año es algo que como he dicho anteriormente he aprendido pero porque no se ha dado ese el caso sino que lo llevado a la practica continuamente cada uno de los conceptos que íbamos aprendiendo, y bueno sin ser descalificativa a profesores de otros años anteriores, este año ha sido enseñar, aprender, disfrutar con la Literatura, años pasados era enseñar para aprobar y si puedes no saques menos de un cinco que no me apetece hacer recuperaciones.

Pero dejando de lado todas las experiencias, centrarme en lo más destacado para mí de ese bloque.

Si bien es algo que puedo destacar, me imagino que al igual todos mis compañeros, es lo importante que es la lectura en los niños, ya no solo para enriquecer en vocabulario sino tener ideas, conceptos, disfrutar... El problema es que siempre lo hemos visualizado o lo hemos dado a conocer como algo obligatorio o una imposición en  el día a día escolar. Y con Irune he podido aprender que leer es bonito pero no de esa manera, hay que saber engatusar a los niños en el juego de los libros, en hacer de cada cuento algo increíble y único, dándoles ganas de leer más y más, porque hay que tener relacionado en ellos continuamente que leer es disfrutar además de aprender vocabulario, recursos...

Como bien ya conocemos la Literatura va por edades, y no es lo mismo la dirigida para adultos que para niños, es por ello que si nosotros, tenemos la obligación de saber diferenciar entre una y otra, ya que los niños en principio deben conocer únicamente y exclusivamente la que hace referencia a su edad. Por lo que a raíz de esto me parece muy importante que conozcan los tipos de textos que hay tanto literarios como no, mostrárselos y que sean capaces de diferenciarlos y reconocerlos, pero siempre teniendo en cuenta que no debe mostrarse en ningún momento de forma aburrida, ya que así los niños nunca tomaran interés por el tema.

Con este punto anterior mostrar los tres tipos de géneros literarios que encontramos: Prosa, Poesía y Teatro. Con el mismo objetivo anterior, que los conozcan y diferencien y ala vez disfruten con los tres, ya que 

siempre tenemos que darle igual importancia. Como profesores depende hacérselo saber de una forma amena y divertida.

Con estos tres géneros podemos dar mucho juego en clase con dinámicas ya sean en grupos, individuales, todos juntos... pero primordialmente hacer que los niños se lo pasen bien. Aunque aparte de estas actividades fuera del centro también se le puede mucho juego, como son visitas a teatro, bibliotecas, cuenta cuentos, que conozcan a los autores y firmen sus libros...

Y para finalizar lo tratado en el tema y de gran importancia, es la elección del libro, ya que no es lo mismo que un niño de seis años lea un libro en referencia a su edad que uno para más mayor, como por ejemplo ocho, doce años. Es por ello que en mi elección personal dentro de este amplio abanico de edades, ponerles diferentes libros en concordancia a su edad y que sean ellos mismos los  que elijan sus libros, según lo llamativo que les haya parecido personalmente.

Ya que no podemos dejar de lado que los niños deben sentirse cómodos con el libro escogido, haciéndose referencia con algún personaje o simplemente vivirlos  como si formaran parte de este aunque sea desde una perspectiva exterior.

Y con esto ultimo hacer referencia a mi experiencia personal en el centro. En mi clase de prácticas de primero de primaria, se trabaja a cerca de la literatura principalmente la Prosa. A parte de los cuentos que ya tienen en los libros de textos, se les suele mandar en todas las asignaturas leer a un compañero en voz alta el enunciado de los ejercicios y comentar entre ellos la consistencia de este, para que así razonen lo leído y no que se lo den ya explicado por el profesor. Pero aparte de esto tienen en clase un pequeño apartado de lectura, es decir, un plan lector, donde acumulan cuentos para poder leer en los ratos libres o al finalizar la tarea o bien siempre cuando comienza la mañana y la tarde, siendo muy servible para todos ellos ya que cogen ese rato como algo increíble y les encanta explicarte cada una de las páginas que han sido capaces de leer. Pero a aparte de esto todos tienen la posibilidad de ser abonados a la biblioteca, donde he de decir que la gran mayoría esta abonado y todos los Lunes suben a dejar sus libros y escoger otros, que como bien explicado con anterioridad, se les pone una gran variedad de cuentos dentro de la recomendación a su edad, y ellos son libres de escoger el indicado, teniendo la posibilidad de quedárselo como máximo una semana para leer, ya sea en casa con la familia o en el colegio en ratos libres.

Respecto a como se trabaja la literatura en mi clase, me parece que quizá no sea la mejor de las formas, pero si me parece que se conduce bien no solo por como lo observo yo desde dentro, sino como responden los niños a este plan. Y que bien son minoritarias las personas que les cuesta leer, y siendo tan pequeños todos tienen una gran capacidad de entendimiento y de fluidez en la lectura. A parte todos y cada uno de ellos, les encanta terminar rápido las tareas no solo por quitárselo del medio sino por leer y mostrarle a la profesora o a mi lo que ha entendido de lo leído, ya sea una página, dos... completando la lectura o historia en casa.

A parte me han comentado y estoy pudiendo comprobar que todos los años un curso de Primaria por Navidad realiza una poesía para mostrar a los demás compañeros y padres. Por lo que no solo es destacable totalmente la prosa sino también la poesía. Al igual que en mi clase todas las semana suelen aprenderse una poesía que mandan recitar en casa y a la semana siguiente en el aula.

En referente a el teatro poco puedo decir, porque en el tiempo que estado hasta escribir esta reflexión no han comentado nada, ni han leído nada. Pero por comentario de la profesora me ha dicho que el teatro forma parte ya del segundo trimestre.

Ahora bien yo opino no solo por lo aprendido, sino por la propia experiencia personal que me lleva a esta de acuerdo con lo programado en referencia a la literatura en este colegio. Y sintiéndome de gran ayuda ya que he podido y me han permitido aportar mis propias ideas no solo en este tema sino en muchos otros, pudiendo caracterizar la importancia de leer disfrutando y hacerles sentir importantes cada vez que van a explicarte una página de las que han leído.

Para concluir puedo decir que estoy encantado con la forma en que se me ha enseñado este tema ya que me dado cuenta que literatura no es solo lo que yo imaginaba sino mucho más y de distinta manera, no aquella aburrida que se queda en el camino de tu vida.

POESÍA, PROSA, TEATRO

Exponer a continuación las tres creaciones propias de poesía, prosa, y teatro diseñadas especialmente para la educación primaria. Encontraremos una poesía escrita junto con los alumnos de sexto de primaria del centro donde me encuentro en practicas, la cual ha sido creada entre todos para utilizarla en la actuación de navidad, es por ello que he considerado interesante y adecuada utilizarla, un teatro el cual es fácil de interpretar por los alumnos de esta etapa educativa y un texto en prosa.

TODO LO QUE QUIERO PARA NAVIDAD ES A TI

No quiero mucho para Navidad

Solo hay una cosa de verdad

No me interesan los regalos

Debajo el árbol de Navidad

Solo vosotros y vuestra amistad.

Haz mi deseo realidad.

No necesito colgar en mi calcetín

Deseos que me hagan feliz

Solo poder pedir

Que vosotros estéis junto a mí

Y mi deseo poder cumplir.

Ni siquiera desearle Nieve

Para el año que viene

Yo sé que todo se puede

Mientras que tu amistad me quede.

Todas las luces están brillando

Tan fuerte en todas partes

Que el sonido de las risas

De los niños lleva el aire.

Esto es todo lo que pido

Y con mi deseo os digo:

Que todo lo que quiero para Navidad es a ti

Al crear esta poesía como bien he dicho anteriormente nos basamos en la idea de una de las canciones famosas para estas fechas, modificando y cambiando las palabras haciendo así nuestra propia poesía para poder recitar el día de Navidad. Intentamos que realizaran por  ellos mismos una poesía pero bien les resulta complicado es por ello que si les dejamos ayudar por una base como es un canción por ejemplo en este caso y la modificación final dela ayuda del maestro.

NOS VAMOS DE VACACIONES

Personajes:

  Anita

  Lucas

 Abuela

  Abuelo

Sirena

Acuamarine

Narrador

Narrador: (Por fin empezamos el verano, y como todos los veranos nos iremos a casa de los abuelos. Siempre vamos a su casa de la playa y nos divertimos un montón con ellos.)

Anita: ¡qué bien Lucas hoy veremos a los abuelos!

Lucas: ¡Sí!

Lucas: -Me imagino a la abu haciéndonos galletas de chocolate

Anita: -Mmmm… ¡qué ricas!

Anita: -Estoy deseando comerlas

Lucas: -Y el abuelito nos llevará a la playa y como todas las mañanas haremos un castillo de arena

Narrador: (Cuando llegan los niños, corren como locos llenos de alegría abrazando a sus abuelos.)

Abuela: -¿Niños qué tal el colegio?

Abuela: -¿las notas? Espero que sean buenas…

Anita y Lucas: ¡Abuelitos son muy buenas!

Abuelo: -Entonces, como premio os llevaré a la playa

Narrador: (Los niños gritan entusiasmados, mientras corriendo se ponen los bañadores.)

Narrador: (Son las doce de la mañana y hace mucho calor, será un buen día de playa.)

Abuelo: ¡Chicos meteros despacito al agua, que está muy fría!

Narrador: (Cuando vuelven de la playa la abuela les espera con sus ricas galletas.)

Narrador: (Pasan los días y la abuela se anima a acompañarlos a la playa.)

Abuelo: ¡Lucas! ¡Anita!

Abuelo: -Ayudarme a poner la sombrilla

Anita y Lucas: -Claro abu

Narrador: (Los niños ayudan encantados a su abuelo y se van  a dar un baño todos juntos.)

Abuela: ¡Mirar, mirar a lo lejos!

Lucas: -¿Qué pasa abu?

Lucas: -¿Qué has visto?

Abuelo: ¡Es verdad!

Abuelo: -Chicos mirar allí

Narrador: (Los niños emocionados se ponen las gafas de bucear y mirar al lugar que su abuela señaló.)

Anita: ¡Es una sirena!

Anita: ¡Qué guapa es!

Abuela: -Vamos a llamarla

Abuela: -Gritar muy fuerte, todos a la vez

TODOS: ¡Sirenita! ¡Sirenita! ¡Ven aquí!

Sirena: ¡Hola!

Sirena: -¿Qué tal estáis todos?

Narrador: (Todos con la boca, vergonzosos por contestar…pero hay un valiente que se atreve a hablar el primero.)

Lucas: Hola sirenita

Lucas: -¿Cómo te llamas?

Sirena: -Mi nombre es Acuamarine

Anita: -¿Cómo has dicho?

Abuela: -Anita, ha dicho A C U A M A R I N E

Abuelo: ¡Qué bonito nombre!

Lucas: -Pero… es muy difícil

Narrador: (Todos se ríen y Anita se anima a preguntarla.)

Anita: -Oye Acuamarine, ¿mañana podemos jugar contigo?

Acuamarine: -Claro, me encantaría ser vuestra nueva amiga

Lucas: -Vale pues juguemos todos los días del verano

Acuamarine: -Gracias chicos, sois muy buenos

Acuamarine: ¡Adiós a todos!

Narrador: (Ella se sumerge y desaparece nadando, dejando a todos con una gran sonrisa.)

Al crear este teatro he tenido en cuenta principalmente el dinamismo llevado a cabo para los niños, ya que lo considero fácil y divertido a la hora de leerlo. Y lo cual pueden llevarlo a una buena lectura e interpretación entre todos los alumnos. Siendo el lenguaje sencillo para los niños, trabajando la interpretación, el lenguaje verbal y no verbal, la expresión oral... teniendo que hacer un buen trabajo previo para así poder llevarlo a la práctica más fácilmente.

SONRIENDO DAMOS COLOR A NUESTROS DÍAS

Había una vez una flor muy pequeña, que estaba plantada en un jardín muy grande.

Esta flor estaba siempre muy triste, porque era la que menos colores tenía de todo el jardín. Y por eso siempre estaba llorando.

Los dueños de aquel jardín se empezaban a preguntar si podarla y quitarla de aquel precioso jardín que tenían lleno de flores bonitas no como ella.

Pero un día una mariposa muy bonita y con muchos colores que volaba por el jardín, se posó sobre la flor y le dijo: ¿Qué te pasa?, ¿Por qué lloras?

La flor le dijo que estaba triste porque tenía muy pocos colores y todas sus compañeras presumían de tener todo tipo de colores que daban alegría al jardín, no como ella, además  también se le estaban cayendo los pétalos. Y para añadir al problema sus dueños estaban pensando en quitarla del medio para dar paso a otras flores también muy bonitas. ¡Que tristeza más grande tenia la flor!

La mariposa la intento animar mucho. La dijo que ella tenía unos colores tan bonitos en sus alas, porque siempre estaba muy alegre. Y quizá ese fuera su gran error, que sonreía poco.

Al día siguiente, la flor pensó que quería ser como la mariposa y para ello tuvo que dejar de llorar, para poder ser bonita. Y empezar a sonreír mucho mucho, ya que quería empezar a ver las cosas de otra manera y hacerse valorar tal y como era.

El suelo donde estaba plantada estaba muy muy mojado porque como había estado llorando tantos días, que empezó a crecer y crecer; y con el sol se hizo grande y preciosa.

Desde aquel día era una de las flores más preciosas, bonitas y alegres que había en el jardín.

Los dueños de aquella flor y del jardín, también estaban muy contentos con ella, ya que se les quito de la cabeza rápidamente podarla y sustituirla por otras.

¡Que contenta estaba ya la flor de saber tan grandes noticias!

Todas sus compañeras se sorprendieron de lo hermosa que estaba, y los colores que tenía.

Cuando llegó el invierno, todo el jardín se quedó blanco por la nieve que había caído. Las demás flores se murieron, pero ella con su alegría aguantó el frío y la nieve y vivió muchos años más.

En primavera volvió a ver a su amiga la mariposa y fueron muy felices.

Y los dueños del Jardín la cuidaban más que a ninguna otra flor, era la flor mimada, por lo que ella siempre estaba radiante y feliz.

Este cuento ha sido realizado por niños de compensatoria, mezclando cursos de segundo y tercero de primaria. Yo les ofrecí el tema de la naturaleza, de las flores a parte de dos palabras flores y color por lo que ellos compusieron este cuento.

No sabían muy bien que título ponerle, por lo que entre todos llegamos a la conclusión reflexionando, que para pasar bien los días hay que sonreír y así estos se convertirán en colores alegres, bonitos que nos ayudaran a estar felices a nosotros mismos. Por lo que de esta manera dijimos “sonriendo damos color a nuestros días”. Utilizando la imaginación y la metáfora.

LINKS BLOQUE 5

Estos links van a ser buscados en referencia a la actividad del tema que se realizara posteriormente. Se tratará sobre las diferentes claves para crear una poesía, prosa y teatro, a través de la imaginación propia del mismo creador. Siendo muy útil para utilizarlos en un futuro como maestros, ya que será una actividad muy usual en nuestro ámbito en referencia a la educación primaria.

PROSA

Creación cuentos: Esta página esta inspirada en la creación de cuentos tanto para maestros como para padres, nos expone diferentes pasos que podemos utilizar como estrategias propias para después nosotros enseñar a los niños. Son como guiones que exponen para llevar un orden y coordinación correcta a la hora de su realización.

Crear cuentos de forma divertida: Me ha parecido una página realmente interesante. Es un hombre mayor llamado Pancho que ayuda a los niños a crear su propio cuento dirigiéndose personalmente a el niño, ya que al comienzo de la página lo primero que te pide es que escribas tu nombre para así poder dirigirse personalmente a este mismo, lo que considero que hace todo mucho más cercano. Le añade música, escenarios o imágenes las cuales tu misma eliges para la creación de tu propio cuento. Lo cual ya no me parece solo interesante por esa capacidad de creación sino que sea un hombre mayor “sabio” el que se  encargue e esta función.

Libros y Relatos: Página donde vienen diferentes tipos de libros o relatos que puedes utilizar para la realización  y creación de cuentos. Por ejemplo en una de las páginas que encontramos de animación nos da a elegir como quiere que sea nuestra historia, pidiéndonos que seamos nosotros los que pongamos el nombre a nuestra protagonista, antagonista y protagonistas secundarios como puede ser un héroe, haciendo así que los niños se sientan más motivados en su lectura ya que podrán poner nombres que les resulte conocidos, siendo más interesante para los niños.

Página interactiva donde cuenta cuentos a través de muñecos y haciéndote participes de ellos en todo momento.

Video ejemplo de crear un libro

POESÍA

Página actividades: Me parece una página interesante para comenzar aprender a crear poesía, ya que algunas de las actividades que nos proponen es ser nosotros quien acabemos el poema, ponerle un titulo, aprender a recitar... lo que para comenzar me parece muy conveniente antes de lanzarse a la misma creación de un poema sin tener idea clara del concepto poesía.

Trucos creación poemas: link de gran interés, ya que nos muestra los diferentes trucos que podemos utilizar para la creación de una buena poesía o poema, nos dice el principio de palabras que podemos utilizar o primeros versos dejándonos a nosotros mismos seguir a través de nuestra imaginación. Aportándonos teoría y después la capacidad de ponerlo en practica.

Receta para cocinar poesía: Esta página esta inspirada en la creación de poesía libre, explicándonos cada uno de los componentes que puedes añadir a tu poesía, ya no solo a través de teoría sino ejemplos, los cuales siempre vienen muy bien para un buen aprendizaje y creación.

Ficha para descargar: Es una ficha para descargar para niños donde pueden seguir los poemas dados.

Video ejemplo de un poema infantil

TEATRO

Como hacer teatro: Esta página nos explica paso a paso como crear junto a los niños un teatro de títeres. Me parece interesantes ya que no solo creas tu propio teatro utilizando tus gama de colores, decoración... sino que me parece muy motivador para los niños ser los creadores no solo de la historia sino de su propio escenario. Ofreciéndonos en este caso todo muy bien explicado y paso a paso para que no halla problemas en perderse a la hora de la creación.

Ejercicios para teatro: Interesante no solo crear teatro con figuras sino con nosotros mismo utilizando los niños su propio cuerpo. Antes de adentrarse en lo que es la interpretación porque no utilizar una serie de actividades que motiven al niño par esta función como son las que nos expone Emilia Conejo en este caso.

ALGUNA CREACIÓN DE NIÑOS

Haciendo almas: Página que nos muestra los diferentes poemas que han sido creados por niños, poniéndonos la edad correspondiente de cada uno de ellos, el nombre, la escuela y curso al que pertenece. Dejándonos mostrar así  la inspiración de su obra a los demás.

Léeme un cuento: Link donde los niños pueden colgar sus creaciones tanto e poesía, prosa o teatro, para poder compartir con los demás. Cualquier opción que selecciones te llevara a leer uno de aquellas líneas que los niños hallan escrito.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Poemas: Es una página que no solo viene diferentes actividades para animación a la lectura en referencia a los poemas en general, pero también habla sobre cómics  periódicos... como hacer de ellos animaciones para que los niños sean capaces de disfrutar leyendo y sobretodo aprendan. No solo cuenta con este tipo de actividades, también metodologías, objetivos que son importantes para saber a que pretendemos llegar a cabo.

Un rincón para crear: Puede ser que sea un blog que no tenga mucho que ver para los niños como animación a la lectura, pero lo encontrado y me ha parecido muy interesante ya no para niños sino para adultos, en el aprendemos a crear principalmente nuestro propio espacio, muestra vídeos amenos y con gran sentido y enseña a los pequeños a crear marca páginas de una manera sencilla.

Manualidades: Este link me ha parecido oportuno dejarlo de manera general y no adentrarnos en uno de los espacios ya que cada uno de estos apartados que tiene muchos de ellos son para crear marca páginas de distinta manera, tanto de fieltro, de cartón... Incluyendo en este espacio la creación de un libro ya que como bien explica en esta página una de las cosas que no hay que dejar en la vida sin hacer es la creación de un libro, siendo en este caso de manera divertida y sencilla.

Un poco de todo

Marca páginas en photoshop

ANIMACIÓN A LA LECTURA

ACTIVIDADES PARA ANIMACIÓN A LA LECTURA, ANTES, DURANTE Y DESPUÉS

LA BRUJA MON

A lo largo del siguiente trabajo, se va exponer una serie de actividades antes de la lectura del libro, durante y después de esta misma para que los niños sean capaces de tener una gran motivación en respecto a este libro “La bruja Mon”.  Estarán dirigidas para los ciclos de segundo o tercero de primaria, aunque bien es decir, que depende mucho del nivel del lector de los niños o niñas.

ANTES DE LA LECTURA

 Las actividades de antes de la lectura han sido creadas para acercarse afectivamente al objetivo del libro, dándonos una breve información sobre este a través de diferentes hipótesis, haciendo que los niños se sientan motivados para introducirse en las aventuras de “La bruja Mon”.

Para cuando los niños se dirijan a clase ese día, tendremos la puerta decorada desde fuera con la imagen de una bruja y una serie de palabras que les incentive o anime a llevar a cabo la siguiente lectura “AMIGOS, HECHIZO, MAGIA, BRUJERIA, CONFIANZA, DIVERSIÓN... ”.

Una vez en clase les colocaremos en círculo, mirándose unos a otros para poder observase con claridad unos a otros y sentir que no es una actividad como todas sino especial y divertida, incentivándoles así a una mayor participación.

Hablaremos primeramente de las palabras que hemos puesto al principio de la puerta, explicándonos los alumnos aleatoriamente de que creen que va a tratar la lectura y en que va a consistir la historia.

A continuación, les propondremos a los niños que se dibuje cada uno de ellos un colgante en cartulina, dibujándose una bruja y poniéndoles su propio nombre, donde se le presentara al resto de la clase.

Después de esta actividad les daremos una fotocopia  de la portada sin título a cada uno de los grupos que hayamos formado, cortada como un puzzle. Donde deberán formar el puzzle e inventar el título del libro.

Finalmente pondremos en común los objetos por los que está compuesta una bruja y las características que deben de tener. Confeccionaremos un cartel con los resultados.

Asique tras estas tres actividades de entrada y preparación a la lectura, podremos iniciar la lectura e historia del libro, comprobando en que hemos acertado y en que no.

DURANTE LA LECTURA

Durante la lectura pretendemos extraer información respecto al libro, y saber si los niños han comprendido o no la lectura, es decir, conocer su nivel de comprensión. Si les gusta o no el libro y disfrutan leyéndolo.

Antes de comenzar con la lectura decoraremos la clase con todos los trabajos realizados antes de esta para que según vallamos leyendo irnos fijando en las cosas iguales, las que no, parecidas que hemos hecho con anterioridad desconociendo los alumnos totalmente el libro de lectura que les hemos encomendado leer.

Leeremos primeramente entre todos el argumento-resumen de la historia para que los niños capten incluso mayor interés por la historia.

“A la bruja Mon le gusta hacer muchas travesuras. Primero convierte a una niña en una rana. Pero le para la policía, y como la ranita no tiene collar, tiene que pagar una multa. Así va haciendo trucos que se vuelven contra ella. Al final, la bruja va a una cueva en busca de murciélagos para convertirlos en ballenas. Pero no encuentra ninguno. En la cueva sólo hay eco. La bruja piensa que quien repite sus palabras es otra persona y hace un conjuro para convertirla en pez. El eco repite las palabras y la bruja Mon acaba en una pecera convertida en pez”.

Para la lectura del libro no pondremos un plazo exacto ya que utilizaremos al día 20 minutos aproximadamente  a leer entre todos la historia ya que seremos todos los integrantes en el aula partícipes de esta historia y después realizaran individualmente cada uno la ficha correspondiente a la lectura.

Mientras tanto les daremos unas fichas de actividades que tendrán que ir rellenando según vallamos leyendo juntos. Estas fichas consistirá en ponerles una imagen del cuento donde por ejemplo falten cosas que en el libro en si describen o nombran y ellos deberán añadirlas al dibujo.

 ¿Que falta en esta escena que debería aparecer?

DESPUÉS DE LA LECTURA

Se pretende conocer la opinión de cada niño al respecto y así saber si hemos conseguido o no dichos objetivos propuestos. Y principalmente si han disfrutado con este tipo de lectura de la manera que se ha considerado llevarla a cabo.

Con lo cual para finalizar les propondremos dicha actividad:

Elaboraremos un mural. Dividiremos la clase en cuatro grupos que estas corresponden a las cuatro aventuras que se narran en el libro. Cada uno deberá elaborar un mural con cada una de las aventuras que le suceden a la bruja Mon. Deben realizar dibujos y debajo relatar lo que sucede en dicha escena o imagen.

Y volveremos a colocarnos en círculo como hicimos el primer día y responderemos en común a las siguientes preguntas:

¿Os ha gustado el libro?

¿Si tuvieses que cambiar algo que sería lo que cambiaríais?

¿Estáis de acuerdo mucho con las travesuras que hace la bruja Mon?

¿Cuándo estaba en la cueva con su propio eco, creéis que se merecía convertirse en pez? ¿Por qué?

¿Recomendaríais el libro a otros niños?

Tras estas dos actividades, recogeremos toda la decoración que pusimos en la clase dejando el último mural creado. Y los collares de brujas haremos que los compañeros se los intercambien unos con otros, sintiéndose así que no solo han compartido una historia y aventuras juntos sino que todo lo que hemos trabajado a sido unidos y hemos hecho de este libro de aventuras nuestra autentica aventura y disfrute de ella.

Links Bloque 4

Este otro bloque esta centrado en la animación a la lectura, es por ello que se recogerán los distintos links en referencia a este tema a continuación.

RESEÑAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Antes de comenzar a nombrar las distintas páginas en relación a la animación a la lectura, consideró oportuno dejar este link de estrategias de animación a la lectura en el hogar, el cual es un resumen donde se encuentran las diferentes características en relación a las edades correspondientes que tenga el niño o niña que se encuentre en casa, diferentes autores e ilustradores en relación a este tema al igual que distintas editoriales con las que se pueden contar en este mismo.

Mientras que también nombrar con anterioridad este plan lector especializado para aplicar en los niños de educación primaria.

Otra de las cosas que se considera una buena animación a la lectura, es el plan de fomento a la lectura creado por el ministerio de educación, cultura y deporte. Consiste, en un concurso de premiar a los municipios que mejor hayan creado actividades para animar la lectura, lo que me parece interesante para los niños, siendo participes de esta actividad.

LUGARES DONDE SE LLEVAN A CABO ANIMACIONES A LA LECTURA

Colegio Juan de Vallejo: Nos ofrece un listado de diferentes actividades y estrategias para los diferentes ciclos y edades de primaria. Estas actividades son posibles descargar con facilidad para el uso cotidiano, y han sido creadas por el propio centro.

Este Colegio situado en Valladolid, tiene un hueco para la animación a la lectura, mostrándonos diferentes actividades que han realizado tantos niños de infantil como de primaria y como los han llevado a cabo en cada una de las ocasiones. Tiene un apartado que me parece muy interesante donde nos recomiendan distintos libros según edades. Puse en referencia la página principal ya que consideró interesante leer el saludo e investigar las diferentes  opciones que te muestran con links directos en la parte de la izquierda de la página.

Librería kiriku y la bruja: Nos lleva a un mundo distinto todos los sábados, para animar y acercar más a los niños a la lectura.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES CON LAS QUE TRABAJAR LA ANIMACIÓN A LA LECTURA

Este link nos ofrece a través de diapositivas una propuesta de actividades de como encaminar antes de leer una lectura, mostrándonos tanto de forma teórica como práctica el llevarlo a cabo.

Ana Alonso y Javier Pelgrín: Nos muestra en su página distintas actividades que se pueden realizar a los niños en referente a la animación a la lectura, dividiéndolo en niños de menos de seis años, de primer, segundo y tercer ciclo de primaria. Encontrando en esta misma página diferentes apartados donde los padres pueden consultar las claves para escoger un libro, o bien diferentes bibliotecas o enlaces donde encontrar grandes libros de lectura...

Este Colegio público, o mejor dicho este documento dirigido a la educación primaria, ya con antigüedad. Escrito por Ana Fernández Buñuel, nos explica como motivar a los niños ante la lectura de manera amena y divertida. Hablándonos de grandes pistas y trabajos que podemos utilizar con los niños a la hora de lleva a cabo dicha lectura.

Pep Bruno: nos muestra diferentes estrategias de animación a la lectura, enlaces, artículo propio en referente a esto mismo...

Animación a la lectura: En esta página encontraras la opción de escoger uno de los libros que desees. (ejemplo)Una vez escogido el libro te darán una pequeña introducción, una ficha donde te pondrán las actividades a escoger antes de la lectura, mediante la lectura y después de la lectura, terminando por una serie de actividades a nivel general en relación al libro.

Animar y motivar la lectura.

ACTIVIDADES PARA LECTURA

Caja Mágica: Página con diferentes actividades y estrategias de animación a la lectura, no solo para niños sino también para profesores y padres. Animándoles mediante juegos y fichas a una buena lectura donde les sea amena y divertida a la vez que aprenden y llevan a cabo el gusto por leer.

Juegos PlayGround: Una página donde podemos encontrar diferentes actividades o ejercicios para la animación a la lectura, poniendo los participantes, el material, los objetivos que se pretenden llevar a cabo con la actividad... lo que me parece de gran interés para un comienzo a la lectura con los niños.

Comprensión oral y escrita: Es una manera divertida y entretenida de jugar online o realizar las tareas correspondientes a la lectura, donde te ponen una serie de preguntas referidas al libro que hallas escogido para leer a través de un video.

Bibliotecas públicas: Nos cuenta primeramente la consistencia de las siguientes actividades y lo que se pretende lograr con ellas, dándonos pasó a las diferentes actividades en relación con la explicación. Estas actividades son para la comprensión lectora, de escritura...

Actividades InterPeques

OTRA INFORMACIÓN

Editorial Brief: Esta editorial lleva a cabo uno de los planes para la animación a la lectura, donde nos cuenta como la autora llega ha lograr su proyecto y más adelante nos propone una serie de ejercicios creativos para los niños junto con más tipos de actividades e ideas...

Lapicero Mágico: Es un blog que nos muestra diferentes actividades que quizá no sean en relación directa con la lectura pero nos muestra ejemplos de libros interesantes para leer, como realizar manualmente un marca página, lo que esto anima a los niños para comenzar a escoger su libro y utilizar su marca página nuevo...

MascaPáginas: Perteneciente a la editorial Pearson. Esta página nos muestra los diferentes libros que se venden, los cuáles van colocados de menor a mayor edad por colores, lo que me parece también muy interesante a la hora de escoger un libro. Una vez escogido tu libro podrás descargar la opción de jueguercicios los que son muy interesantes para el niño.

SEMANA CULTURAL BÉCQUER

SEMANA CULTURAL BÉCQUER

A continuación, voy a presentar el autor correspondiente y elegido para la semana cultural que puede ser llevado a cabo en el colegio. A lo largo de la semana se trabajar exclusivamente a este autor Bécquer, con el objetivo de que los niños le conozcan mejor, interesándose por su figura y obra, de manera dinámica.

He escogido a  Gustavo Adolfo Bécquer  ya que me parece un autor adecuado para introducir a los niños en las aulas, tanto con sus rimas como las leyendas, donde trata temas de gran interés siendo sus obras más conocidas, aunque en especial se ha de volver a mencionar la poesía. La intención es acercar a los niños a la literatura española desde una temprana edad, aunque esto signifique dar temario no correspondiente al currículo de primaria.

Esta semana cultural se trabajará de lunes a viernes, en donde los niños serán participes de cada una de las actividades correspondientes al autor. Trabajándose ante todo con el fin de disfrutar y conocer. Basándose en las pautas dadas por el tutor, realizarán de manera autónoma las siguientes actividades expuestas a lo largo de esta semana lectiva.

Estas actividades irán dirigidas para niños de segundo ciclo de primaria. Ya que me parece interesante exponer esta información ya que es esencial para saber con que cautela trataras los siguientes ejercicios. Los niños de la educación primaria, son niños con inquietudes, ganas de aprender  pero a la vez con difícil concentración principalmente de forma seguida. Es por ello que se intentará realizar las actividades más amenas posibles para ellos.

Lunes:

El primer día de esta semana la idea principal es motivar a los niños ante tal escritor y actividad. Es por ello que para comenzar de manera adecuada, les expondremos diferentes poesías, narraciones, leyendas... de Bécquer informándoles un poco sobre su trayectoria profesional. Mientras que por otro lado no solo se basará en sus obras sino en la propia figura del autor, conociendo sus diferentes vivencias personales y el como ha llegado ha escribir.

A continuación se les mostrará un video donde pondrán en común lo visto en el.

Esto será a lo largo de la mañana, el resto del día les daremos una serie de preguntas sobre el escritor, las cuales deberán responder en distintos grupos. Como siendo tan pequeños no se acordarán exactamente de fechas, nombres, lugares... les mandaremos en pequeños grupos a la biblioteca donde deberán buscar en los libros e informarse sobre el. Ya que como he dicho en otra ocasión tan pequeñas les gusta ser investigadores y sobretodo entre los libros de una biblioteca, donde así también practicaran la lectura.

Preguntas a responder:

Nombre completo del autor

¿En que época vivió?

¿Qué escribía?

Nombrar tres de sus obras

Información adicional que al buscar encuentren sobre Bécquer.

Exponiéndose tales preguntas más adelante en clase y puntuando con  la mejor respuesta.

El fin de esta actividad, es que aprendan y se diviertan a la vez buscando entre los libros y con la puntuación al final no se pretende que sean competitivos sino que tengan una motivación por la que buscar, ya que tan pequeños les encanta jugar con puntos.

Martes:

En este segundo día repasaremos los aspectos más importantes de Bécquer que vimos en el día anterior.

Una vez terminado este primer apartado, nos adentraremos en el mundo de la poesía. Para ello les pondremos una serie de rimas que él ha escrito y se las haremos recitar en distintos grupos formados en el día anterior. Siendo de forma divertida ya que deberán practicar en grupo para luego salir a la pizarra para recitar entre todos los alumnos, una parte de una de sus rimas tras haber sida puesta en común.

Porque son, niña, tus ojos

Porque son, niña, tus ojos

Verdes como el mar, te quejas;

Verdes los tienen las náyades,

Verdes los tuvo Minerva,

Y verdes son las pupilas

De las hurís del Profeta.

El verde es gala y ornato

Del bosque en la primavera.

Entre sus siete colores

Brillante la Iris lo ostenta.

Las esmeraldas son verdes,

Verde el color del que espera,

Y las ondas del océano,

Y el laurel de los poetas.

Es tu mejilla temprana

Rosa de escarcha cubierta,

En que el carmín de los pétalos

Se ve a través de las perlas.

              Y sin embargo,

              Sé que te quejas,

              Porque tus ojos

              Crees que la afean.

              Pues no lo creas.

Que parecen sus pupilas

Húmedas, verdes e inquietas,

Tempranas hojas de almendro

Que al soplo del aire tiemblan.

Rima larga pero divertida. Siendo la culpable de sacar sus dones como buenos recitadores y artistas.

Una vez realizada esta actividad deberán hacer en los mismos grupos un dibujo según se hayan inspirado al oír recitar a sus compañeros y a verla leído entre los correspondientes al grupo. Ya que Bécquer tenía como uno de sus dones el dibujar, siendo admirado por sus compañeros, pues podría ser buena idea que ellos practiquen uno de sus dones.

Podremos utilizar este  enlace como resumen final de lo expuesto en el día ya que me parece interesante que no solo lean sino escuchen diferentes rimas.

El objetivo de este día es que aprendan no solo rimas de Bécquer, sino se conviertan en grandes recitadores divirtiéndose, a la vez que empiezan a conocer las diferentes poesías de nuestro autor.

Miércoles:

A mitad de semana les propondremos un juego, para que se sientan motivados quedando por delante parte de la semana. Les dividiremos en grupo, y a cada uno de los grupos les daremos una serie de pistas para buscar por el colegio, donde deberán encontrar las diferentes partes de un pequeño poema que asociemos a cada grupo, una vez encontradas todas las partes del poema deberán reunirse en clase y colocarlas según el orden que crean correspondiente o mejor dicho que sea el adecuado u original al del autor.

Cuando todos los grupos hayan encontrado su poema, nos encargaremos de colgarlo adecuadamente en diferentes partes del colegio, para que recordemos en cada paso al autor que estamos trabajando a lo largo de esta semana cultural o literaria.

Por ejemplo:

¿Qué es poesía?, dices mientras clavas

En mi pupila tu pupila azul

¿Qué es poesía? ¿Y tú me lo preguntas?

Poesía,... Eres tú.

1º Pista: Ir todos juntos al baño de las chicas del patio y allí encontrareis otra pista.

2º Pista: ¡Habéis llegado! mirar en el baño número tres empezando por la puerta principal de entrada.

Aquí encontrarían una parte del poema: “¿Qué es poesía?, dices mientras clavas”

3º Pista: Ir a la biblioteca y mirar en la estantería de la derecha según entréis.

4º pista: Abrir el libro de rima de Gustavo Adolfo Bécquer que esta en esta misma estantería, allí encontrareis una parte para poder completar vuestro poema.

Aquí encontrarán otra parte del poema: “En mi pupila tu pupila azul”

Y así sucesivamente con diferentes grupos.

El objetivo de esta actividad es que disfruten y a la vez conozcan diferentes poemas de Bécquer.

Jueves:

Penúltimo día de nuestra semana cultural. Les daremos una leyenda escrita por Bécquer, donde deberán leerla, analizarla, entenderla... todos juntos en clase con nuestra ayuda. Una vez entendida, deberán volver a reunirse en grupos y esta misma llevarla a la imagen. Es decir, no la volverán a escribir, sino que contarán lo que sucede en ella, a través de dibujos que ellos mismos realicen, según hayan entendido la leyenda.

Para ello la dividiremos en partes entre todos para que así sepan como escenificar cada una de las escenas que vallan a dibujar en folios distintos.

EL BESO

Las tropas francesas entran en Toledo a principios del s.XIX. Uno de los capitanes se aloja en una iglesia junto a algunos de sus soldados. Al día siguiente, los oficiales se reúnen en el Zocodover y le preguntan al capitán que tal ha pasado la noche; este dice que un ruido le despertó por la noche y antes de dormirse pudo observar en la oscuridad una mujer hermosísima pero esta era de mármol, al lado suya se situaba otra estatua pero esta vez de un guerrero que el capitán supuso que era su marido. Al oír esto, sus camaradas deciden ir a verla esa misma noche mientras brindan con vino. Los oficiales indagan y descubren que las estatuas pertenecen a un famoso guerrero y de su esposa Doña Elvira de Castañeda. Cuando llegan todos a la iglesia se quedan fascinados y empiezan a beber. Un soldado tira el vaso de vino a la cara de la estatua del guerrero; momentos después el capitán intenta besar él los labios la estatua de Doña Elvira pero su marido, de mármol, levanta el brazo y le da al oficial en la cara; este acaba sangrando por boca, nariz y ojos

El objetivo de esta actividad es que no solo reconozcan los poemas o rimas del autor sino que sepan que él también es famoso por sus leyendas. Y me parece una buena forma de que sepan como es el formato de estas, y ellos lo cambien a su manera y como más les gusta interpretar es mediante el dibujo y usando las pinturas, los colores...

Viernes:

En el último día de la semana cultural, vamos a basarnos en recopilar toda la información. Propondremos que ellos sean los maestros y los maestros los alumnos.

Los niños deberán preparar la clase, para ello les daremos a cada uno de los grupos distinto material. Serán divididos en 3 grupos:

1º Grupo: Les dejaremos la utilización del ordenador por si quieren ampliar la información. Pero les daremos una pequeña ficha resumen, que muestre el nacimiento del autor, donde vivió, a que se dedicó,... Es decir, se encargarán de la parte bibliográfica del autor que hemos estado mostrando a lo largo de la semana.

2º Grupo: también con la ayuda del ordenador o de distintos libros de poesía que les dejemos de la biblioteca. Deberán buscar poesías interesantes para mostrar a todos, donde expliquen su contenido y que se refiere con ellas mismas el autor. Podrán ser escogidas las mismas que hemos trabajado a lo largo de la semana, para así comprobar y recordar lo aprendido.

Como por ejemplo: Libros

3º Grupo: Buscarán más leyendas para contar que Bécquer halla escrito, para ello le daremos algunas páginas de interés o libros donde puedan buscar y copiar para más adelante exponer a la clase.

Como por ejemplo: Libros

Leyendas para niños

Todas las actividades han sido realizadas a conciencia, ya que he podido comprobar en estas dos semanas de prácticas que los niños desde tan temprana edad es cuando mejor introducen conocimientos y aunque parezcan pequeños están más que capacitados para dar sus propias ideas, trabajar con ordenadores, libros...  y en grupos. Y para poder conocer a grandes autores como este.